dyscalculia

일반성

Dyscalculia 는 특정 학습 장애로서, 통신사 과목에서 숫자에 대한 명확한 의미가 결여됩니다.

dysalculia는 다른 특정 학습 장애 (dyslexia, dysgraphia 등)와 마찬가지로 본능적이고 영구적 인 장애이며, 보통 초등학교 시작 전이나 직후에 발생합니다.

dyscalculia의 정확한 원인은 아직 알려지지 않았습니다. 전문가에 따르면, 유전 적 요인과 환경 적 요인 모두 장애 발생에 참여할 것이라고한다.

진단의 경로는 매우 복잡하며 전문가 팀의 개입이 필요합니다.

오늘날, dyscalculia를 앓고있는 사람들은 수학 및 산술 기술의 강화를위한 지원 프로그램에 의존 할 수 있습니다.

dyscalculia 란 무엇입니까?

Dyscalculia 는 특정 학습 장애로서, 운송인에게 수학 및 산술 개념을 이해하는데 어려움을 끼치고 숫자의 조작 및 목적을 배우는 데 어려움을 겪습니다.

전문가들은 dyscalculia를 " 숫자에 대한 감각 부족 "으로 정의하는 경향이 있습니다.

일반적으로 dyscalculia는 어린 나이에 또는 학교 직전이나 학교 초기에 나타나는 문제이며 평생 동안 유지 됩니다 .

일반적인 의견에도 불구하고, dyscalculia를 가진 피험자는 평균 지능을 가진 사람들입니다.

불규칙한 질환입니까?

의사와 전문가들은 dyscalculia가 타고난 조건 이라고 믿습니다.

다른 말로하면, dyscalculia가있는 피실험자는, 전체적으로 결석하지는 않더라도, 부족한 숫자로 태어납니다.

ACALCULIA와 (과) 똑같은가요?

dyscalculia는 acalculia 와 동의어라고 널리 알려져 있습니다.

그러나 사실상 dyscalculia와 acalculia는 두 가지의 약간 다른 문제입니다. acalculia는 수학적 계산을 수행 할 수없는 완전히 불가능한 것으로, 일반적으로 뇌 손상 에서 비롯됩니다.

역학

또한 정확한 진단 기준이 없기 때문에 일반 인구에서 dyscalculia의 정확한 발병률은 알려져 있지 않습니다.

가장 신뢰할 수있는 통계 조사에 따르면, 초등학생의 6-7 %가 고열로 고통받습니다.

또한, 이전 연구와 유사한 연구에 따르면, dyscalculia를 가진 젊은 피험자의 거의 50 %가 대부분의 사람들에게 확실히 알려진 상태로 인해 읽기 문제가있는 것으로 보입니다 : 실독증 .

이유가 여전히 밝혀지기 때문에, dyscalculia는 ADHD ( 주의력 결핍 과잉 행동 장애 )를 가진 피험자, Turner 증후군 (여성 성 유전 질환)이있는 여성 또는 척추 피열 .

학습 장애 : 무엇입니까?

특정 학습 장애는 질병이 아닌 장애입니다. 장애를 지닌 사람들은 읽기, 쓰기 및 계산에 명백한 문제를 야기합니다.

학습 장애 중에는 dyscalculia 외에 전술 한 실독증, dysorthography 및 dysgraphia가 포함 됩니다.

원인

dyscalculia의 정확한 원인은 여전히 수수께끼로 남아 있습니다.

최근 수십 년 동안 연구자들은 다음과 같은 다양한 인과 이론을 제안하려고 노력 해왔다.

유전 유전 이론
뇌의 이상 유무와 관련된 이론
환경 이론

유산 유전 이론

여러 연구에 따르면 어떤 가족에서는 핵산이 재발 성 질환이라고합니다.

이 흥미로운 관찰은 연구자들에게 dyscalculia가 유전 적 조건이며, 부모에서 일부 특정 비정상적인 유전자의 통로와 관련이 있다는 가설을 세웠다.

dyscalculia를 일으키는 것처럼 보일 것 같은 유전자 이상은, 순간적으로 알려지지 않았습니다.

전문가들은 수학적 및 산술적 능력에 미치는 영향을보다 잘 이해할 수 있도록 이러한 유전자 변형을 인식하는 것이 바람입니다.

이론적 인 아노 말리의 존재와 관련된 이론

현대의 진단 이미징 도구 덕분에 학자들은 자세히보고 정상인의 뇌와 dyscalculia가있는 사람의 뇌를 비교할 수있었습니다.

이 비교를 통해 정말 흥미로운 점이 밝혀졌습니다. 이미지에서 뇌 표면, 뇌의 두께 및 뇌의 양에 차이가있는 것으로 보입니다.

흥미롭게도 이러한 차이가 존재했던 영역은 인간에서 수학 개념의 학습, 기억 및 암기에 사용 된 영역이었습니다.

환경 론

전제 : 환경 요인은 개인의 생활에 어느 정도 영향을 미칠 수있는 상황, 사건 또는 습관입니다.

여러 연구에 의하면 dyscalculia와 알콜 성 물질 에 대한 캐리어의 산전 진드기 노출간에 상관 관계가 존재 함이 나타났습니다. 다른 말로하면, 임신 한 여성의 음주는 다른 결과들 중에서도 고환을 가질 수 있습니다.

또한, 다른 연구에 따르면, 숫자, 조산 및 저체중 에 대한 감각의 부족에 영향을 줄 수있는 것으로 보입니다.

증상 및 합병증

또한보십시오 : Symptoms Discalculia

dyscalculia의 증상과 징후는 수없이 많습니다.

증상의 그림은 대상에 따라 상당히 다를 수 있으므로 다경 변이가있는 모든 환자는 그 자체로 하나의 사례를 나타냅니다.

언급 한 바와 같이, 장애의 첫 번째 임상 발현은 어린 나이에 나타납니다; 그러나, 성숙한 나이에 그들의 발병은 배제되지 않는다.

다음 하위 장에서는 유치원 연령 (또는 망명 연령), 초등학교 연령 및 중학교, 그리고 마지막으로 고등학생을 특징 짓는 dyscalculia 증상 및 징후에 대해 다룰 예정입니다.

평년의 증상과 전형적인 징후

유치원에서 dyscalculia의 존재는 다음을 포함합니다 :

수를 세어 개체에 할당하는 방법을 배우는 데 어려움이 있습니다.
숫자 기호를 인식하는 데 어려움이 있습니다. 이것은 환자가 예를 들어 종이에 쓰여진 7 번을 "7"이라는 단어에 연결할 수 없다는 것을 의미합니다.
실생활에 숫자를 연결하는 것이 어려움. 예를 들어, 3 개의 물체가있는 상황에 직면 한 상황에서 환자는 3을 사용해야 함을 알지 못합니다 (생각할 수 없기 때문에).
숫자를 기억하기가 어려움.
크기, 모양 및 색상별로 개체를 정렬하는 데 어려움이 있습니다.
숫자와 관련된 게임에 종사하기 어려움, 기본 수학 개념에 대한 계산 및 / 또는 지식을 아는 것.

초중고교 시대의 증상과 전형적인 징후

초등학생과 중학생의 고환의 존재는 다음과 같습니다 :

숫자와 기호를 인식하는 데 어려움이 있습니다.
간단한 수학 2 + 4 = 6과 같은 기본 수학 개념을 배우고 기억하는데 어려움.
"+", "-"기호 등을 식별하고 올바르게 사용하는 것이 어렵습니다.
손가락으로 계산하는 것 (가장 단순하고 먼저 배운 것)과 비교하여 더 많은 고급 계수 전략을 사용하는 데 어려움이 있습니다.
숫자를 올바르게 쓰는 데 어려움이 있습니다.
수학 문제를 푸는 데 어려움이 있습니다.
권리를 왼쪽에서 구분할 수없고 방향 감각이 약하다.
일부 게임이나 스포츠 활동으로 인해 전화 번호와 점수를 기억하는 데 극도의 어려움.
시간을 읽고보고하는 것이 어려움.
간단한 숫자 전략과 관련된 게임에 종사하기 어려움.

고등학생의 증상 및 징후

고등학 연령대에서 고환의 존재는 다음을 포함합니다 :

일상 생활 상황에 수학 및 산술 개념을 적용하는 것이 어려움. 예를 들어, 환자는 돈 문제에 문제가 있습니다. 그는 총 비용을 예측할 수 없으며 가능한 환율을 예측할 수 없습니다.
예를 들어 조리법의 재료와 같은 것들을 측정하기가 어렵습니다.
차트 또는 테이블에 정보를 수집하는 데 어려움이 있습니다.
동일한 수학 문제를 풀기위한 여러 접근법을 찾는 것이 어려움.
거리 또는 속도를 평가해야하는 활동에 익숙하지 않은 경우. 관련된 활동에는 스포츠와 심지어 차량 주행까지 포함됩니다.

불륜과 일상 생활

일상 생활은 부정적인 영향으로 영향을받을 수 있습니다.

사회적 상호 작용 . dyscalculia 환자는 수학적 어려움을 알고 있으며 특히 정상적인 동료와 비교할 때 특히 그렇습니다. 이것은 사회적 격리, 낮은 자부심, 새로운 우정을 쌓고 기존의 우정을 유지하는 데 어려움을 초래할 수 있습니다.
방향을 잡을 수있는 능력 . 환자는 왼쪽에서 오른쪽으로 구별하는 방법을 모르기 때문에 서면 또는 구두 지시를 따라야 할 때 길을 잃을 수 있습니다.
또한, dyscalculia와 대상 개체, 건물 및 기타 유사한 것들을 상상하기 위해 투쟁, 그래서 이것은 더욱 특정 목표를 달성하기가 어렵습니다.
물리적 조정 능력 . dyscalculia를 가진 개인은 그들 자신과 물체 사이의 거리를 추정하는데 문제가있다. 이것은 운동에있어 어색함을 초래합니다.
돈 관리 . Dyscalculia 사업자는 재정을 관리하고 그들이 다른 품목을 살 때 지출 할 금액을 산정하는데 어려움을 겪고 있습니다.
환전은 매우 복잡한 작업이 될 수 있습니다.
시간 관리 . dyscalculia 환자는 통과하는 시간을 측정하는 데 어려움이 있습니다. 그들은 또한 단기간의 지속 기간을 평가하는데 문제가있다.
기타 기술 . dyscalculia를 가진 사람들은 움직이는 물체의 속도를 평가할 수 없습니다. 이것은 운전, 자전거 타기 등 다양한 어려움을 낳습니다.

DISCALCULIA와 관련된 조건

Dyslexculia는 실독증, ADHD, 수학적 불안, 터너 증후군, 허약 X 증후군 및 Gerstmann 증후군과 관련이있다 .

현재, 고환의 대상에 대한 의사와 전문가는 후자와 앞서 언급 된 관련 문제의 연관성이 있는지 여부를 이해하려고 노력하고 있습니다.

진단

일반적으로 dyscalculia를 진단하는 진단 절차에는 전문가 (의사, 언어 치료사, 정신과 의사, 심리학자 및 학습 장애 전문가)가 포함되며 적어도 세 가지 단계 (단계)가 포함됩니다.

1 단계 또는 1 단계

그것은 환자의 건강 상태 분석과 dyscalculia를 생각하게하는 문제의 평가를 목적으로하는 객관적인 검사로 구성됩니다.

검사 대상자는 대개 매우 젊기 때문에 신체 검사를 수행하는 사람들은 부모의 도움을 받아야합니다.

이 단계는 검사중인 개인이 dyscalculia 환자의 재발 성 상태 인 ADHD, 난독증 등으로 고통 받는지를 이해할 수있게합니다.

2 단계 또는 2 단계

그것은 학습 장애에 대한 전문가의 자문으로 구성됩니다.

전문가는 문제가있는 기술을 이해하는 데 유용한 특정 테스트에 dyscalculia의 의심 사례를 제출할 수 있도록 제공합니다. 포함 된 검사에는 정상 및 역기능 계산 연습, 숫자 쓰기 연습, 수학 연습, 형태 인식 연습, 크기 순서에 대한 이해력 테스트, 마지막으로 환자 관찰 수학 학교 수업.

최종 진단의 상당 부분은 이러한 검사의 결과에 달려 있습니다.

이 두 번째 단계에서 신뢰할 수있는 정보를 얻으려면 의사와 전문가는 환자가 검사를 받고 있음을 환자가 이해하지 못하게하는 것이 중요하다고 생각합니다.

3 단계 또는 3 단계

이전 테스트에서보고 한 모든 사항에 대한 최종 평가로 구성됩니다. 이 단계에서 의사와 전문가가 협력하여 의견을 교환합니다.

또한 수험생에게 수학 및 산술 스킬에 대한 리뷰를 할당하고 현재의 문제에 가장 적합한 지원 프로그램을 수립합니다.

지원 전략

전제 : dyscalculia는 다른 특정 학습 장애와 마찬가지로 영구적 장애이며 질병이 아닙니다. 따라서 치료법이나 치료법에 대해 이야기하는 것은 정확하지 않으며 일부 독자에게는 회복이 가능하다고 믿을 수 있습니다.

달리 말하면 dyscalculia를 가진 개인은 결코 수학, 산술, 계산 등의 기술을 습득 할 수 없습니다. 건강한 사람의

오늘날, 다경 렬을 지닌 사람들 은 기존의 수학적 및 산술적 어려움을 보완하기 위해 수치 및 계산 능력 을 강화 하는 것이 궁극적 인 목표 인 지원 전략에 의존 할 수 있습니다.

실용적인 측면에서 dyscalculia의 경우에 예상되는 지원 전략은 소위 교육 중재 와 도구의 사용으로 이루어져 있는데 대부분 기술적 인 성격을 띄고 보충 형 (보상 형) 도구 는 환자의 틈을 보상하기 때문에 사용된다.

교육 개입

교육 개입은 다음과 같은 특수 교육 전략입니다.

실생활에 수학을 연결하는 구체적인 예를 사용합니다.
이것은 환자 수의 감각을 강화시키는 역할을합니다.
문제 해결을 위해 시각적 참조 (도면, 움직이는 물체 등) 사용.
관리 가능한 양의 운동 및 수학 과제를 할당하여 환자가 업무에 과부하가 걸리지 않도록합니다.
새로 배운 수학적 기술에 대한 검토, 새로운 주제로 넘어 가기, 역량 간의 연계성에 대한 설명.
수업을 작은 블록 (또는 부분)으로 나눕니다. 이 접근법을 통해 교사는 개별 레슨 블록 동안 주어진 다양한 개념을 이해하는 데 필요한 수학적 기술을 보여주고 환자가 이해하도록 할 수 있습니다.
환자가 여전히 직면해야하는 문제와 수학적 연산을 다루기 위해 종이 조각을 사용합니다. 이런 식으로, dyscalculia를 가진 피험자는 한 번에 하나의 운동에 초점을 맞추고 그를 위해 일련의 특히 어려운 작업을보기 위해 동요하지 않습니다.
환자가 계산 및 조작을 수행하는 데 일정량의 재미를 느끼고 수학 문제에 쉽게 적응할 수있는 방식으로 운동보다는 수학적 게임을 사용합니다.

소위 교육 개입을 다루기 위해, 그들은 특정 학습 장애의 분야에서 특정 준비 를 가진 교사입니다 .

오늘날에는 점점 더 많은 학교가 교직원들에게 그러한 준비를하는 사람들이 있으며, 그들은 고환과 함께뿐만 아니라 난독증, 장애인 기록 등을 도울 수 있습니다.

교육 중재를 담당하는 교사는 대개 한 번에 한 명의 환자 (개인 수업 또는 일대일 수업) 또는 소규모 환자 그룹과 협력합니다.

그 이유는 매우 간단하며 증상 전용 부분에 표현 된 개념과 관련이 있습니다. dyscalculia가있는 각 개체는 그 자체로 하나의 사례를 나타내며 특정 지원을받을 자격이 있습니다 (다른 대상에서는 그다지 효과적이지 않을 수 있음).

보상 도구

보상 도구는 주로 소프트웨어 / PC 장치, 곱셈 테이블, 계산기 및 음성 레코더로 구성 됩니다.

그러나 보상 도구 중 교실 연습 중 환자가 수학 수업 과제를 수행하는 데 더 많은 시간을 부여하고 해결할 문제의 수를 줄이는 것과 같은 비 기술적 전략도 포함된다는 점을 지적해야합니다.

비교 도구 (및 그 목적)를 비교하여 설명하기 위해, dyscalculia 전문가 및 기타 특정 학습 장애는 " 근시안 사람을위한 안경과 같은 "것으로 정의하는 경향이 있습니다.

이탈리아에서는, dyscalculia를 가진 사람들을위한 지원으로써 보상 도구의 사용은 또한 법률에 의해 요구됩니다 (정확하게는 170/2010).

중요 사항!

일부 사람들은 보상 도구를 사용하여 과목 측정을 쉽게 할 수 있다고 생각할 수 있습니다.

그러나 이것이 사실이 아니라는 점을 지적해야한다. 학계의 맥락에서 보상 도구는 촉진이나 이점을 나타내지 않으므로 사용에 대한 비판은 불필요하다.

학부모를위한 팁

dyscalculia가있는 대상의 수학적 및 산술적 능력을 강화하는 과정에서 부모 는 기본적인 지원 요소입니다.

dyscalculia에서 고통받는 사람들을 돕기 위해 반드시 수학자 일 필요는 없습니다. 수학과 산술의 관점에서 제대로 기능하지 못한다고 생각하는 부모들은 자녀들이 고환과 함께 심각한 오류를 범하는 것을 돕기 위해 포기한다.

dyscalculia를 가진 아이들의 아버지 그리고 어머니에게 주어진 일반적인 통보 사이에서 :

dyscalculia와 그 효과에 관해 가능한 한 많이 배웁니다 . 장애에 대한 정확한 지식은 부모가 어려움을 유발하거나 기존의 문제를 드러 낼 수있는 모든 상황을 아이가 피할 수있게합니다.
dyscalculia가있는 사람의 경우, 어려움이 덜 자주 느끼는 것은 장애가 적고 불편 함이 적고 불안감이 적으며 자부심이 커집니다.
수학을 가지고 놀아 라 . 그것은 숫자를 일상 활동이나 가정의 물건에 연결하는 것을 의미합니다. 이렇게하면 계산 실행이 실행 시간을 줄이고 걱정을 덜어줍니다.
혼란이없는 워크 스테이션을 만듭니다 . 이런 식으로 환자는 계산 연습과 해결해야 할 문제에 100 % 집중합니다.
사용하기 쉬운 어린이 계산기를 구입하십시오 .
자녀가 자신의 힘에 집중할 수 있도록 격려하여 개인적인 신뢰 에 기반하십시오. 힘 포인트의 착취는 존재하는 격차와 어려움을 피하는 데 도움이됩니다.
어린이가 알람 시계, 알람 등을 통해 통과하는 시간을 추적하도록 도와주세요 .
아들의 노력 을 알아보고 간단한 계산을 해결할 때 그를 칭찬하십시오. 이것은 또한 수학적 및 산술적 문제로 인해 자존감을 높이고 불편 함을 줄이는 방법입니다.